Competencias Investigativas, alfabetización digital e integridad en educación superior: Una evaluación multidimensional de brechas entre el conocimiento y la práctica

Abstract

Objetivos: Evaluar de manera multidimensional las competencias investigativas, la alfabetización digital y la integridad científica en estudiantes de educación superior, analizando las brechas existentes entre el conocimiento teórico y su aplicación en la práctica científica. Métodos: Estudio integrativo multidimensional de enfoque cuantitativo y alcance transversal. Se consolidaron datos de 18 investigaciones independientes con una muestra global de 6845 participantes de diversas regiones geográficas. Se emplearon instrumentos validados como las escalas SPARE, SCBRS y PDRLS, aplicando análisis estadísticos descriptivos e inferenciales. Resultados: Se identificó una brecha crítica en integridad científica; en la cohorte de Perú, el 59.15% posee conocimiento alto, pero solo el 30.56% aplica buenas prácticas, normalizándose el plagio en un 41%. La alfabetización digital es alta en búsqueda, pero deficiente en comunicación académica y bioestadística (media 2.6/5.0). La Inteligencia Artificial actúa como catalizador indirecto de habilidades mediado por la motivación autónoma (β=0.55) y el aprendizaje autodirigido (β=0.48). Se observó una marcada interacción interdisciplinaria: los estudiantes de medicina dependen de la autoridad de las fuentes, mientras que en sociología predomina la justificación personal. Conclusiones: Persiste una desconexión sistémica entre el dominio declarativo y la ejecución práctica. Es imperativo que las universidades rediseñen sus currículos priorizando la mentoría práctica, el rigor técnico y la integridad ética supervisada para fortalecer la excelencia científica global.