El Podcast como Mediador de la Competencia Oral

Resumen

La enseñanza de la comunicación oral en contextos rurales de educación secundaria enfrenta desafíos estructurales que las metodologías convencionales han demostrado ser insuficientes para resolver. Ante esta realidad, el presente estudio examinó la influencia de los pódcast educativos sobre las habilidades comunicativas orales de 30 estudiantes de tercero de secundaria en una institución del departamento de Apurímac. Mediante un diseño preexperimental con mediciones pre y postest, se aplicó una rúbrica de evaluación estructurada en torno a tres dimensiones: pronunciación, fluidez verbal y entonación. Los datos, analizados mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, revelan efectos estadísticamente significativos en todas las dimensiones evaluadas. La variable comunicación oral registró un incremento de 30.4 puntos (Z = –4.799; p = 0.000). En términos analíticos, las dimensiones específicas también mostraron avances considerables: pronunciación (+8.4 puntos; Z = –4.892; p = 0.000), fluidez verbal (+12.1 puntos; Z = –4.847; p = 0.000) y entonación (+10.8 puntos; Z = –4.876; p = 0.000). Desde esta perspectiva, la producción sistemática de contenidos sonoros no opera como un complemento didáctico periférico, sino como un dispositivo que activa simultáneamente procesos de autorregulación lingüística, planificación discursiva y conciencia prosódica. En consonancia con investigaciones previas (Canoles & Vargas, 2022; Calderón & Vásquez, 2024; Quevedo, 2024), estos hallazgos sostienen que los pódcast educativos constituyen una herramienta pedagógica con capacidad real para transformar el desempeño comunicativo oral, especialmente en contextos donde las oportunidades de práctica expresiva resultan históricamente limitadas.